Vol. 5 Núm. 1 (2025)
Artículos: textos singulares

Repensar la formación de personas adultas

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  • Rolf Arnold
Rolf Arnold
Universidad Técnica de Kaiserslautern, Alemania
Biografía
DOI: https://doi.org/10.33732/shj.v5i1.154

Publicado 2025-01-31

Palabras clave

  • Formación de personas adultas,
  • Pedagogía intransitiva,
  • Pedagogía sistémica,
  • Constructivismo,
  • Aprendizaje a lo largo de la vida
  • Adult education,
  • Intransitive pedagogy,
  • Systemic pedagogy,
  • Constructivism,
  • Lifelong learning

Derechos de autor 2025 Studia Humanitatis Journal

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

Resumen

La formación de personas adultas y la formación continua se entienden en este texto como medidas para la transformación continua de la identidad y la competencia en el transcurso de la vida hacia una mayor eficacia y una diferenciación más consciente, así como una fuerza innovadora, propia y ajena. Este artículo se enmarca en una pedagogía intransitiva. Una pedagogía intransitiva reconoce la indisponibilidad (en el sentido de H. Rosa) de la educación y la formación, así como el aprendizaje, el desarrollo de competencias y de la personalidad en el curso de la vida. en su esencia, se trata de una pedagogía sistémica, tanto de la construcción de teorías de la educación basadas en la evidencia como de la concretización relacionada con el impacto. Su visión sistémica no sigue ninguna moda. Más bien, el pensamiento sistémico enlaza con el estado de los conocimientos de las líneas de investigación más recientes sobre el conocimiento, así como sobre el pensamiento, el sentimiento y la acción.

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